Por: José Daniel Martínez
Construir un lector desde la infancia especialmente en un entorno rural del Sur hasta la adultez, es un proceso que exige tiempo, disciplina y experiencias significativas. Mi acercamiento a los libros no fue casual, sino constante: cada mes acudía al economato de la universidad en busca de nuevas lecturas que alimentaran mi formación intelectual.
Uno de los primeros textos que adquirí fue El análisis de los niveles del texto: Cómo comentar un texto literario, obra de los autores españoles Fernando Lázaro Carreter y Evaristo Correa Calderón, publicada por Ediciones Cátedra. Aunque luego sufrí la decepción de perderlo una compañera se apropió del ejemplar, su contenido dejó una huella profunda en mi formación académica.
Este libro propone un método riguroso para el análisis literario, estructurado en seis pasos fundamentales:
Fases del comentario de texto
- Lectura atenta del texto: Comprensión global mediante lecturas sucesivas, identificando ideas clave y aclarando dudas léxicas.
- Localización: Contextualización histórica, literaria y autoral del texto.
- Determinación del tema: Síntesis de la idea central en una frase precisa.
- Determinación de la estructura: Identificación de la organización interna y externa del texto.
- Análisis de la forma: Relación entre los recursos estilísticos y el contenido temático.
- Conclusión: Valoración crítica fundamentada y síntesis interpretativa.
Preguntas de reflexión
- ¿Cómo se configura el camino lector en el cuarto nivel de maestría universitaria?
- ¿Qué experiencias marcaron la vida académica del autor en la Maestría de Lengua Española?
- ¿Qué docentes dejaron huellas significativas en su formación?
- ¿De qué manera el camino lector ha incidido en su desarrollo profesional?
Los inicios: el despertar lector
Ingresé a la universidad siendo un bachiller joven, pero ya contaba con un librero nutrido de obras literarias, filosóficas y pedagógicas. Entre los autores que influyeron en esta etapa destacan Paulo Freire, Robert Gagné y Helen Bee.
Mis primeras lecturas incluyeron obras esenciales como Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez y los cuentos de Juan Bosch, cuya narrativa retrata con profundidad la realidad social dominicana. También fueron claves textos como Composición Social Dominicana, Judas Iscariote el calumniado y El Rey David, que enriquecieron mi comprensión del entorno rural y humano.
La maestría: formación rigurosa y pensamiento crítico
Durante la Maestría en Lengua Española en Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), iniciada en 1992, el nivel de exigencia marcó un antes y un después en mi formación.
Cada semana debíamos realizar reportes de lectura, exponerlos y someterlos al análisis crítico de los docentes. Recuerdo especialmente las preguntas incisivas del maestro Celso Benavides: “¿Y usted qué haría en ese caso?”
Entre las lecturas obligatorias destacaban:
- El extranjero de Albert Camus
- La poesía de Pedro Mir
- Los ensayos de Pedro Henríquez Ureña
- Estudios lingüísticos de Maximiliano Jiménez Sabater
Una anécdota inolvidable fue la de un compañero que, al exponer sobre la educación desde la época colonial hasta el siglo XX en un salto abrupto, recibió la aguda observación del docente: “¿Qué teoría del lamparazo diste?”.
Maestros que dejaron huella
El cuarto nivel de la maestría estuvo marcado por docentes de gran rigor y pasión:
- Manuel Núñez: fomentó el debate y la argumentación crítica.
- Odaliz Pérez: orientó hacia la producción escrita y el enfoque estructural.
- Yenney Montero: promovió la sensibilidad estética y la literatura infantil.
- Manuel Matos: vinculó educación, literatura y vida.
- Andrés L. Mateo: destacó por su oratoria y enfoque humanístico.
Síntesis: el camino lector como construcción personal
El camino lector es un proceso dinámico, subjetivo y no lineal que configura la identidad del lector. Según Laura Devetach, este proceso se fundamenta en la autonomía, la selección consciente de lecturas y el vínculo emocional con los textos.
Características del camino lector
- No es lineal: Incluye avances, retrocesos y redescubrimientos.
- Es un entramado: Las lecturas se interconectan formando una red significativa.
- Forma docentes: Permite que quienes enseñan abran caminos a otros lectores.
- Requiere mediación: La guía y el acompañamiento son esenciales.
Bibliografía y referencias
- Devetach, L. (2008). La construcción del camino lector. Comunicarte.
- Estudios sobre formación lectora en Dialnet
- Investigaciones educativas en Redalyc
- Lázaro Carreter, F. y Correa Calderón, E. (2006). Cómo se comenta un texto literario. Cátedra.
